家长和学生志愿者参加“写春联，送祝福”活动。
校长和同学们在躬耕园交流。
法治副校长定期到学校开展主题讲座。
在深圳市致理中学，一场生动而深刻的教育变革正悄然上演，家校社协同育人的理念犹如春风化雨，浸润着每一个角落。清晨，阳光洒在学校的“躬耕园”上，孩子们在“田间导师”的指导下挥锹铲土、播种浇水，欢声笑语回荡在田间地头；课堂上，“家社讲师团”成员用他们丰富的专业知识和实践经验，为学生们打开一扇扇通往广阔世界的大门；食堂里，家长代表们认真检查食材、监督加工流程，守护孩子们舌尖上的安全；研学活动中，家长团队精心策划、全程陪伴，助力学生在实践中探索成长……这一个个鲜活的场景，正是致理中学家校社协同育人理念落地生根、开花结果的生动写照。在这里，家长不再是旁观者，学校不再是孤军奋战，社区也不再是无关紧要的配角。三方紧密相连、相互赋能，共同为学生的全面发展保驾护航，奏响一曲和谐动人的教育协奏曲。
展开剩余77%行走课堂，家校社共拓成长天地
在致理中学的教育版图上，有一片格外生动的风景——那里没有围墙的阻隔，没有课本的界限。从办学之初，学校就开创性地将社会研学的画笔交到家长手中，绘就了一幅家校社共育的锦绣画卷。每一场研学，家长团队都以专业眼光为罗盘，从主题酝酿到资源遴选，从标书雕琢到方案竞标，用行业智慧为孩子们量身定制成长航线。科技企业的精密仪器前，非遗大师的巧手翻飞间，环保基地的生态监测站里，处处跃动着家长们精心设计的实践密码。他们不仅是活动的组织者，更是知识的摆渡人，将社会这本大书生动地摊开在孩子们面前。
2024年在“追寻先辈足迹，传承革命精神”主题的研学中，家委代表联动当地，先后参观了珠海大剧院、港珠澳大桥、广州科技中心等场所。这种“家长主导、学校护航、社会赋能”的研学模式，打破了教育的时空藩篱，形成强大的教育合力，助力学生在实践中成长。
共建共治，家长赋能校园治理
学校开创的“学生申诉处理制度”，更是将家长参与的教育理念提升到了制度创新的高度。它打破了传统学校管理的单向决策模式，构建了一个真正意义上的教育共同体。在这个由家长代表、教师、学生及法治副校长组成的申诉委员会中，家长的角色尤为关键。他们不仅是学生权益的天然代言人，更是家校共治的重要纽带。家长代表的参与，使得学校管理决策更加民主、科学，有效化解学生对学校管理决策的争议。正如家长陈先生所言，这种参与让他感受到“规则的温度”。事实上，家长参与的价值远不止于此:他们的生活智慧丰富了学校的决策视角，他们的情感纽带弥合了管理中的理解鸿沟，他们的社会经验更拓展了问题解决的思路。
课堂无界，家社资源进校园
致理中学的实践表明，当家长成为校园治理的平等主体时，教育的民主品质得到了最生动的诠释。这种民主参与的理念不仅体现在学校治理层面，更延伸到了日常教学的创新实践中。来自各行各业的“家社讲师团”成员站上讲台——他们带着真实的社会阅历走进校园，为学校教育注入鲜活的生命力。
家长的专业经验成为最生动的教材，社会的多元场景化作最真实的课堂。高二(31)班家长李政作为反诈宣传志愿者，走进校园开展《反诈宣传进校园》主题讲座，通过真实案例剖析、情景模拟互动，帮助学生筑牢防骗意识；苗律师开设“防欺凌+青春期情感教育”专题讲座，以法律视角引导学生理性处理人际关系；法治副校长开展“网络安全与防欺凌”普法课堂，用生动案例警示网络风险。每位“家社讲师”都像一把钥匙，为学生打开认知世界的崭新窗口。
通过家社课堂，学生们能够接触到课本之外更广阔的知识领域，了解不同职业的特点和价值，为未来职业规划奠定基础。同时，这也加强了家校社三方之间的联系与合作，既弥补了学校专业师资的不足，又为家庭教育提供示范样本，实现“家长进课堂，教育出校园”的资源共享效应，共同促进学生全面发展——在致理，人人都是教育者，处处都是课堂，社会的每一个角落都蕴含着教育的契机。
一班一田，家校社协同育人
当课堂的边界被无限拓展，致理中学的教育创新便在校园的每一寸土地上生根发芽。依托大浪街道办提供的实践耕地，学校创新打造“躬耕园”劳动教育基地，构建“班级责任田+家校协作+社会支持”的协同育人模式。
教育不再局限于课堂的四壁，而是延伸到泥土与种子之间。各班家委会主动认领种植区域，家长、教师与学生共同制定种植计划，形成“一班一田”的责任制。尤其令人欣喜的是，许多有农耕经验的家长化身“田间导师”，手把手教孩子们翻土、播种、施肥、灌溉，让劳动知识在真实场景中自然传递。家长刘女士感慨道:“我们班承包了11块地，每周记录‘生长日记’，观察作物从萌芽到成熟的全过程，那份成就感和喜悦，是书本里学不到的!”
未来，这一模式还将进一步深化——家长将深度参与劳动课程设计，与本地农技专家合作，开设土壤改良、生态种植、病虫害防治等实践课程，形成“学校主导规划、家庭协同实施、社会提供资源”的育人闭环。通过街道办提供土地支持，专家带来技术指导，家长贡献经验智慧，学校统筹教育资源，多方协作让劳动教育真正落地生根。
红马甲行动，家校共护成长之路
当劳动的种子在田间地头茁壮成长，家校对学生的关怀也延伸到了餐桌之上。“今天的蔬菜检测报告在哪里?”“冷冻食材的储存温度达标了吗?”每周，学校食堂后厨总会迎来几位特殊的“考官”——由家长代表组成的膳食委员会检查小组开展突击检查。学校创新推出“家校共管”膳食监督机制，设立膳食委员会，邀请家长担任膳食委员会成员，让食品安全从“幕后”走向“台前”。这些“家长监督员”每周轮值，不打招呼直奔后厨:翻看采购台账追踪食材“身世”，用专业仪器检测餐具清洁度，甚至蹲点观察厨师操作流程。
“以前总担心孩子在学校吃不好，现在亲眼看到从采购到烹饪的全流程，悬着的心终于放下了。”家长王先生有感而发。学校主动打开后厨大门，让家长成为食品安全的“第三只眼”，不仅守护了学生“舌尖上的安全”，更烹饪出了家校共育的“暖心餐”。这种透明化的管理模式给食堂带来了实实在在的改变:食材验收合格率提升至100%，食堂满意度调查创下新高。更可贵的是，通过参与监督，家长们从“质疑者”变成了“共建者”，家校之间建立起以孩子健康为核心的信任纽带。
除了“家长监督员”每周轮值，学校每月还专门设定“家长陪餐日”，在行政人员与教师双方陪餐的基础上，积极邀请家长与学生同桌就餐，形成三方陪餐制度。同时，家长协助食堂工作人员维持用餐秩序，收集学生对食堂的意见和建议，为食堂的改进提供第一手资料。学校根据这些反馈，迅速响应，实现问题“即提即改”，真正将学生的需求放在心上，落实在行动上。此外，家长义工团坚持每周末在校门口维持上下学秩序，风雨无阻，成为校门口最动人的“红马甲风景线”。
从劳动教育的深耕细作到家社智库的多元赋能，从阳光共治的机制创新到社会实践的协同联动，致理中学始终以立德树人为根本，持续深化家校社三位一体协同育人机制。通过整合家庭的情感纽带、学校的专业引领与社会的资源支撑，致理中学成功构建起全员参与、全程贯通、全方位覆盖的育人体系，让教育在生活实践中生根发芽，在学生成长中开花结果。未来，学校将持续深化阳光共治机制，通过数字化平台建设联通家校社三维空间:与社区、城管、街道办、派出所开展深度协同，与企业机构建立战略合作，使家庭教育指导更趋专业化、社会资源整合更具系统性、校园治理机制更显长效性。这一系列创新实践，正生动诠释着“致理德育”的时代内涵，为新时代基础教育高质量发展谱写动人篇章。
采写:南都记者 任朝州炒股加杠杆叫什么
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